|
|
1- Description des référentiels métiers/compétences et gestion prévisionnelle des métiers et des compétences Les méthodologies indiquées ci-après et les outils qui y sont associés ci après font l’objet d’un copyright strict ne permettant pas de les utiliser ou des les reproduire pour des formations, des appels d’offre, des activités de consultants, des conférences ou des publications ou tout autre usage sans l’autorisation écrite de Guy le Boterf Pour décrire ces référentiels Guy Le Boterf a mis au point et utilise la méthode AP+ (« Agir professionnellement ») dont l’originalité consiste à ne pas établir des fiches de postes ou des listes de compétences mais à mettre en évidence ce que signifie pour un professionnel d’agir avec compétence dans les situations de travail correspondant à son métier. Pour anticiper l’évolution souhaitable et probable de ces métiers, la cabinet propose la méthode IP+ (Impacts sur processus) qui permet d’expliciter les hypothèses d’évolution probables des métiers et de leurs compétences associées en utilisant une méthode d‘études d’impacts sur les métiers décrits à partir de la méthode AP+ évoquée précédemment. Une telle méthode permet d’aller à l’essentiel en mettant en évidence ce qui doit évoluer et de mettre en place des dispositifs de Gestion Prévisionnelles des Emplois et des Compétences à la fois simples et robustes. Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif : -description et identification de l’évolution des métiers et des compétences des dessinateurs intervenant sur les processus de conception d’automobiles et devenant des concepteurs numériques dans une usine de fabrication de véhicules automobiles. -description et identification de l’évolution des métiers et des compétences des métiers de la filière administrative et technique dans un Ministère de l’Education -description des référentiels métiers des chirurgiens de douze spécialités chirurgicales -description prospective du métier d’infirmier pour une Association professionnelle d’infirmiers -anticipation de l’évolution des référentiels métiers/compétences et d’une démarche métiers/compétences dans un grand hôpital psychiatrique -description et anticipation de l’évolution des référentiels/métiers compétences des services opérationnels d’une grande entreprise de télécommunication au Chili -établissement des référentiels de compétences managériales des directeurs régionaux dans un Ministère de l’Agriculture -audit des référentiels métiers /compétences des sites de production d’un grand Groupe sidérurgique -conseil pour mettre en place une Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC) dans une entreprise marocaine de produits oléagineux -mise en place d’une Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences dans un site de production papetière d’un Groupe finlandais -direction scientifique d’une étude sur l’évolution des métiers du commerce au Portugal -conception d’un observatoire régional des emplois et des compétences en Italie -conception d’un observatoire des métiers et des compétences des métiers de l’Enseignement Supérieur et de la recherche -direction scientifique d’une étude de l’impact de grands projets nationaux de santé au Portugal sur les métiers et les compétences des organismes et des professionnels de la santé devant y contribuer.
2- Politiques de gestion et de développement des compétences : le schéma directeur de gestion et de développement des compétences Les méthodologies indiquées ci-après et les outils qui y sont associés ci après font l’objet d’un copyright strict ne permettant pas de les utiliser ou des les reproduire pour des formations, des appels d’offre, des activités de consultants, des conférences ou des publications ou tout autre usage sans l’autorisation écrite de Guy le Boterf Le cabinet Le Boterf Conseil intervient en proposant à ses clients la méthode SD + (« Schéma Directeur de Gestion et de Développement des Compétences ») que Guy Le Boterf a mis au point et qui consiste à confectionner un outil de pilotage des compétences à l’usage de la Direction des Ressources Humaines d’une entreprise ou d’une organisation. Un tel outil permet de prendre de façon pertinente et cohérente un ensemble de décisions concernant les divers leviers d’une politique RH (recrutement, accueil, formation, mobilité, organisation du travail, évaluation, rémunération…) et devant maximiser les chances de pouvoir compter en temps opportun sur la mise en œuvre des compétences individuelles et collectives nécessaires à la réussite d’un projet d’entreprise ou d‘établissement. Cet outil est également conçu pour constituer un cadre de référence pour mettre en œuvre des « audits de cohérence » concernant la mise en œuvre d’une politique RH. ou de formation. Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif: -élaboration du schéma directeur RH Compétences d’une entreprise de fabrication de pâtes à papier appartenant à un Groupe finlandais -élaboration du schéma directeur de gestion et développement des compétences d’une grande entreprise de télécommunication au Chili -établissement du schéma directeur de gestion et de développement de l’expertise des métiers d’une institution de contrôle des finances publiques -élaboration du Schéma Directeur de Gestion des Ressources Humaines d’un établissement bancaire -élaboration du Schéma Directeur d’une entreprise minière au Chili -élaboration du schéma directeur de la Formation pour un réseau de diagnostic et de traitement du cancer -élaboration du Schéma Directeur de développement du professionnalisme de formateurs consultants d’un organisme de formation aux professions bancaires -élaboration du Schéma Directeur de Gestion des Ressources Humaines d’une entreprise de gestion des eaux en Argentine -élaboration du Schéma Directeur de Gestion des évolutions démographiques dans une centrale nucléaire
3- Développement des compétences collectives dans une organisation Les méthodologies indiquées ci-après et les outils qui y sont associés ci après font l’objet d’un copyright strict ne permettant pas de les utiliser ou des les reproduire pour des formations, des appels d’offre, des activités de consultants, des conférences ou des publications ou tout autre usage sans l’autorisation écrite de Guy le Boterf Le cabinet Le Boterf Conseil a eu un rôle de pionnier dans le traitement des compétences collectives dans une organisation. Guy Le Boterf a mis au point depuis plusieurs années a méthode CC+ (« Compétences collectives ») qui permet à une entreprise ou à une organisation de dresser la cartographie des compétences collectives dont elle a besoin et d’identifier l’ensemble des conditions à réunir pour maximiser la probabilité qu’elles soient mises en œuvre de façon efficace. Cette approche propose une triple entrée pour le traitement outillé des compétences collectives: traitement de la dimension collective des compétences individuelles, élaboration de la cartographie des coopérations clés devant être mises en œuvre, identification et gestion des savoir-faire collectifs d’une entreprise ou d’une organisation. Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif: -Identification des indicateurs de coopération nécessaires pour assurer la conduite et la sureté d’une centrale nucléaire -confection de la cartographie des compétences collectives nécessaires à la réalisation d’un projet de réorganisation et de projets transversaux dans un Conseil régional -confection des tableaux de coopération mettant en évidence les coopérations à mettre en œuvre dans le cadre de parcours de professionnalisation dans le secteur du Bâtiment et des Travaux Publics et dans le secteur de la restauration -repérage des relations de coopération à mettre en œuvre entre divers métiers et professionnels du secteur production dans une entreprise de fabrication de médicaments -conseil pour le développement du travail interdisciplinaire dans une équipe régionale du Bureau International du Travail -identification des savoir-faire collectifs dans les laboratoires de Recherche Développement d’u Centre de recherche sur les télécommunications -élaboration d’une stratégie de développement fondée sur les savoir-faire collectifs d’une institution de recherche scientifique au Portugal 4- Développement et efficacité du travail en réseau Les méthodologies indiquées ci-après et les outils qui y sont associés ci après font l’objet d’un copyright strict ne permettant pas de les utiliser ou des les reproduire pour des formations, des appels d’offre, des activités de consultants, des conférences ou des publications ou tout autre usage sans l’autorisation écrite de Guy le Boterf Guy le Boterf a développé la méthode TER+ (« Travailler efficacement en réseau »). A partir d’une typologie des modes de travail en réseau, elle permet de repérer et de modéliser les modes de travail existants, d’effectuer un diagnostic de leur fonctionnement et d’identifier l’ensemble des conditions nécessaires pour maximiser l’efficacité d’un travail en réseau tout en prenant en compte de ses particularités. Cette approche méthodologique s’adresse aussi bien aux réseaux finalisés sur des actions collectives (projets, innovation, production…) qu’à des réseaux de mutualisation et de capitalisation des pratiques professionnelles, en particulier aux « communautés de pratiques » (Comunities of Practices) Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustifs -identification des méthodes de travail et les conditions d’efficacité d’un réseau régional d’innovation -confection des appels à projets d’une grande Fondation humanitaire voulant soutenir par ses financement les organisations travaillant en réseau pour faciliter les parcours de vie des personnes handicapées -mise au point des méthodes de travail et identification des conditions d’efficacité pour des réseaux de mutualisation et de capitalisation des pratiques entre professionnels du conseil et de la formation -identification de méthodes de travail en mode réseau pour des porteurs de projets culturels ayant à intervenir sur un territoire -identification des coopérations clés et des contributions respectives à assurer dans un travail en réseau pour des acteurs de l’orientation éducative et professionnelle sur une territoire régional
5- Elaboration de parcours collectifs et individualisés de formation et de professionnalisation Les méthodologies indiquées ci-après et les outils qui y sont associés ci après font l’objet d’un copyright strict ne permettant pas de les utiliser ou des les reproduire pour des formations, des appels d’offre, des activités de consultants, des conférences ou des publications ou tout autre usage sans l’autorisation écrite de Guy le Boterf Guy Le Boterf a mis au point une méthode connue sous le sigle PNP+ (« Parcours de navigation professionnelle »). Elle consiste à traiter la conception et la réalisation de parcours de professionnalisation et de formation comme des parcours de navigation. A partir d’une cartographie des opportunités possibles de professionnalisation concernant des cibles professionnelles à atteindre et du positionnement des candidats voulant se professionnaliser, des parcours homogènes ou différenciés peuvent être tracés sur cette carte et avec leurs conditions de réussite. Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif -accompagnement de la confection de tous les outils nécessaires à l’ingénierie de parcours de professionnalisation pour les formations dans le secteur du Bâtiment et des Travaux Publics -mise au point d’un modèle de gestion des parcours professionnalisant dans une grand entreprise de télécommunication et selon un modèle GPS -conception d’une dispositif de parcours de professionnalisation pour des professionnels d’une grande entreprise de transport devant devenir des consultants internes -évolution de l’ingénierie de la formation dans un grand organisme de formation public national de formation professionnelle et voulant se doter d’une nouvelle « signature pédagogique » mettant en œuvre des parcours individualisés de formation -mise au point d’une méthode d’évaluation de la maîtrise des situations professionnelles par des chefs de chantiers d’une PME du Bâtiment et des Travaux Publics pour élaborer des parcours individualisés de développement du professionnalisme. 6- Ingénierie de systèmes de formation professionnalisants Les méthodologies indiquées ci-après et les outils qui y sont associés ci après font l’objet d’un copyright strict ne permettant pas de les utiliser ou des les reproduire pour des formations, des appels d’offre, des activités de consultants, des conférences ou des publications ou tout autre usage sans l’autorisation écrite de Guy le Boterf Depuis de nombreuses années, Guy Le Boterf a mis au point des méthodes et des outils d’ingénierie visant à rendre davantage performants et professionnalisants les systèmes de formation (centres d’apprentissages, organismes de formation, plan de formation, écoles professionnelles…). Ces méthodes sont basées sur l’approche « Agir professionnellement » présentée précédemment et permettant de préparer les apprenants à agir avec compétence en situation professionnelle. Elles proposent des solutions efficaces pour traiter la conception et l’organisation du tutorat, de l’alternance, de la pédagogie de la simulation, des situations de travail professionnalisantes, de l’évaluation des compétences et de la montée en professionnalisme. Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif -conception et organisation de l’alternance dans deux grandes écoles de formation d’infirmiers en Suisse -audit et préconisation des dispositifs d’évaluation de la formation en alternance dans la formation d’apprentis du secteur automobile -conception de plans de formation avec une approche d’investissement pour les petites et moyennes entreprises d’une région en Espagne -préconisations pour la professionnalisation des professeurs de l’enseignement scolaire au Luxembourg -audit et préconisations pour un système national l d’apprentissage au Portugal -propositions pour concevoir la formation dans les PME françaises comme un investissement à la fois pour les entreprises et pour les salariés.
7- Mise en œuvre d’une approche compétence dans des programmes de formation dans l’enseignement supérieur et dans les universités Les méthodologies indiquées ci-après et les outils qui y sont associés ci après font l’objet d’un copyright strict ne permettant pas de les utiliser ou des les reproduire pour des formations, des appels d’offre, des activités de consultants, des conférences ou des publications ou tout autre usage sans l’autorisation écrite de Guy le Boterf Guy Le Boterf a confectionné la méthode UNIC ( « université et compétences») permettant d’élaborer ou de faire évoluer les programmes de formation supérieure (universités, grandes écoles, Instituts de formation supérieure…) pour que non seulement ils répondent aux missions traditionnelles de l’université (transmission de savoirs scientifiques et techniques de haut niveau, développement de la capacité de réflexion critique, développement d’une culture générale, sensibilisation aux grands enjeux de société, recherche…) mais préparent aussi davantage les étudiants à agir avec compétence dans des situations professionnelles diversifiées et complexes. Cette méthode prend également en compte la nécessité de disposer de conditions de fonctionnement et d’organisation rendant possible une telle évolution. Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif -conseiller auprès d’une université nord américaine pour faire évoluer les programmes de formation de ses facultés vers une approche en termes de parcours professionnalisants et basés sur une approche visant à préparer les étudiants à agir avec compétence en situation -conseil et accompagnement de diverses universités chiliennes pour la mise en œuvre d’une approche compétence dans leurs cursus de formation -conseil auprès d’une université en Lituanie pour la mise en œuvre d ‘une approche par compétence à la Faculté de formation des adultes -conseil et accompagnement pour l’établissement de référentiels de formation ayant une approche compétence pour de grandes écoles de formation d’ingénieurs -conseil pour l’établissement d’un référentiel de formation avec une approche compétence pour une grande école de formation d’ingénieurs et devant servir de cadre de référence pour la validation des acquis de l’expérience (VAE°) -conseil et accompagnement pour la mise en œuvre d’une approche compétence dans des Instituts de Formation Infirmiers.
|
