1. Descrizione dei disciplinari professioni/competenze e gestione previsionale delle professioni e delle competenze

2. Politiche di gestione e di sviluppo delle competenze: piano informatore per la gestione e lo sviluppo delle competenze

3. Sviluppo delle competenze collettive in una organizzazione

4. Sviluppo ed efficacia del lavoro in rete

5. Predisposizione di percorsi collettivi e personalizzati di formazione e professionalizzazione.

6. Engineering di sistemi per una formazione professionalizzante.

7. Adozione di un approccio competenza nei programmi di formazione, nell’insegnamento superiore e nelle università.

1- Descrizione dei disciplinari professioni/competenze e gestione previsionale delle professioni e delle competenze

Le metodologie di seguito indicate e gli strumenti ad esse associati sono oggetto del più rigoroso copyright, che ne vieta l’utilizzo o la riproduzione per attività di formazione, partecipazione a bandi di gara, attività di consulenza, conferenze o pubblicazioni, o per qualsiasi altro uso, senza l’autorizzazione scritta di Guy Le Boterf.

Per  descrivere i disciplinari, Guy Le Boterf ha sviluppato e utilizza il metodo AP+ (« Agire professionalmente»), la cui originalità sta nel fatto che non si redigono schede di mansioni o elenchi di competenze, ma nel mettere in evidenza cosa significhi, per un professionista, agire con competenza nelle situazioni di lavoro che corrispondono alla sua attività lavorativa.

Per anticipare l’evoluzione auspicabile e probabile di queste attività lavorative, lo studio propone il metodo IP+ (Impatti su processi), che permette di esplicitare le probabili ipotesi di evoluzione delle professioni e delle competenze ad esse associate, con il ricorso a un metodo di studi di impatto sulle attività lavorative, descritte a partire dal metodo AP+ ricordato in precedenza. Tale metodo consente di andare all’essenziale, evidenziando ciò che deve essere modificato, come anche di adottare dispositivi di Gestione Previsionale delle Attività occupazionali e delle Competenze, allo stesso tempo semplici ma solidi.

Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif :

-description et identification de l’évolution des métiers et des compétences des dessinateurs intervenant sur les processus de conception d’automobiles et devenant des concepteurs numériques dans une usine de fabrication de véhicules automobiles.

-description et identification de l’évolution des métiers et des compétences des  métiers de la filière administrative et technique dans un Ministère de l’Education

-description des référentiels métiers des chirurgiens de douze spécialités chirurgicales

-description prospective du métier d’infirmier pour une Association professionnelle d’infirmiers

-anticipation de l’évolution des référentiels métiers/compétences et d’une démarche métiers/compétences dans un grand hôpital psychiatrique

-description et anticipation de l’évolution des référentiels/métiers compétences des services opérationnels d’une grande entreprise de télécommunication au Chili

-établissement des référentiels de compétences managériales des directeurs régionaux dans un Ministère de l’Agriculture

-audit des référentiels métiers /compétences des sites de production d’un grand Groupe sidérurgique

-conseil pour mettre en place une Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences (GPEC) dans une entreprise marocaine de produits oléagineux

-mise en place d’une Gestion Prévisionnelle des Emplois et des Compétences dans un site de production papetière d’un Groupe finlandais

-direction scientifique d’une étude sur l’évolution des métiers du commerce au Portugal

-conception d’un observatoire régional des emplois et des compétences en Italie

-conception d’un observatoire des métiers et des compétences des métiers de l’Enseignement Supérieur et de la recherche

-direction scientifique d’une étude de l’impact de grands projets nationaux de santé au Portugal sur les métiers et les compétences des organismes et des professionnels de la santé devant y contribuer.

-élaboration du référentiel métier et compétences des masseurs kinésithérapeutes

-élaboration du référentiel métier et compétences des ostéopathes

2- Politiche di gestione e di sviluppo delle competenze: piano informatore per la gestione e lo sviluppo delle competenze

Le metodologie di seguito indicate e gli strumenti ad esse associati sono oggetto del più rigoroso copyright, che ne vieta l’utilizzo o la riproduzione per attività di formazione, partecipazione a bandi di gara, attività di consulenza, conferenze o pubblicazioni, o per qualsiasi altro uso, senza l’autorizzazione scritta di Guy Le Boterf.

Lo studio Le Boterf Conseil propone ai propri clienti di operare con il metodo SD + (« Piano Informatore per la Gestione e lo Sviluppo delle Competenze »), messo a punto da Guy Le Boterf; esso permette di confezionare uno strumento per guidare le competenze, da utilizzarsi da parte della Direzione Risorse Umane di una azienda o di una organizzazione. Questo strumento consente di assumere, in modo pertinente e coerente, un insieme di decisioni in merito alle diverse leve di una determinata politica delle risorse umane (reclutamento, accoglienza, formazione, mobilità, organizzazione del lavoro, valutazione, remunerazione ... ) e tale da massimizzare le opportunità per potere fare affidamento, a tempo debito, sull’effettiva disponibilità di competenze individuali e collettive, necessarie per il successo di un progetto aziendale o istituzionale.

Tale strumento è concepito anche per rappresentare un quadro di riferimento, che permetta di creare « revisioni di coerenza », per quanto riguarda l’adozione di una politica di risorse umane o di formazione.

Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif:

-élaboration du schéma directeur RH Compétences d’une entreprise de fabrication de pâtes à papier appartenant à un Groupe finlandais

-élaboration du schéma directeur de gestion et développement des compétences d’une grande entreprise de télécommunication au Chili

-établissement du schéma directeur de gestion et de développement de l’expertise des métiers d’une institution de contrôle des finances publiques

-élaboration du Schéma Directeur de Gestion des Ressources Humaines d’un établissement bancaire

-élaboration du Schéma Directeur d’une entreprise minière au Chili

-élaboration du schéma directeur de la Formation pour un réseau de diagnostic et de traitement du cancer

-élaboration du Schéma Directeur de développement du professionnalisme de formateurs consultants d’un organisme de formation aux professions bancaires

-élaboration du Schéma Directeur de Gestion des Ressources Humaines d’une entreprise de gestion des eaux en Argentine

-élaboration du Schéma Directeur de Gestion des évolutions démographiques dans une centrale nucléaire

3- Sviluppo delle competenze collettive in una organizzazione

Le metodologie di seguito indicate e gli strumenti ad esse associati sono oggetto del più rigoroso copyright, che ne vieta l’utilizzo o la riproduzione per attività di formazione, partecipazione a bandi di gara, attività di consulenza, conferenze o pubblicazioni, o per qualsiasi altro uso, senza l’autorizzazione scritta di Guy Le Boterf.

Lo studio Le Boterf Conseil ha svolto un ruolo pionieristico nell’elaborazione delle competenze collettive in una organizzazione. Guy Le Boterf ha sviluppato, da diversi anni, il metodo CC+ (« Competenze collettive »), che consente a una azienda, o a una organizzazione, di redigere la mappa delle competenze collettive di cui ha bisogno, nonché di identificare l’insieme delle condizioni da creare, per massimizzare la probabilità che tali competenze siano utilizzate in modo efficace.

Questo approccio propone tre possibili vie d’accesso per trattare, con gli strumenti opportuni, le competenze collettive: analisi della dimensione collettiva delle competenze individuali, elaborazione della mappa delle collaborazioni chiave che devono essere instaurate, identificazione e gestione dei know-how collettivi di una azienda o di una organizzazione.

Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif:

-Identification des indicateurs de coopération nécessaires pour assurer la conduite et la sureté d’une centrale nucléaire

-confection de la cartographie des compétences collectives nécessaires à la réalisation d’un projet de réorganisation et de projets transversaux  dans un Conseil régional

-confection des tableaux de coopération mettant en évidence les coopérations à mettre en œuvre dans le cadre de parcours de professionnalisation dans le secteur du Bâtiment et des Travaux Publics et dans le secteur de la restauration

-repérage des relations de coopération à mettre en œuvre entre divers métiers et professionnels du secteur production dans une entreprise de fabrication  de médicaments

-conseil pour le développement du travail interdisciplinaire dans une équipe régionale du Bureau International du Travail

-identification des savoir-faire collectifs dans les laboratoires de Recherche Développement d’u  Centre de recherche sur les télécommunications

-élaboration d’une stratégie de développement fondée sur les savoir-faire collectifs d’une institution de recherche scientifique au Portugal

4- Sviluppo ed efficacia del lavoro in rete

Le metodologie di seguito indicate e gli strumenti ad esse associati sono oggetto del più rigoroso copyright, che ne vieta l’utilizzo o la riproduzione per attività di formazione, partecipazione a bandi di gara, attività di consulenza, conferenze o pubblicazioni, o per qualsiasi altro uso, senza l’autorizzazione scritta di Guy Le Boterf.

Guy le Boterf ha sviluppato il metodo TER+ (« Lavorare efficacemente in rete »). A partire da una tipologia delle modalità di lavoro in rete, il metodo permette di reperire ed elaborare modelli delle modalità operative già esistenti, di eseguire una diagnosi del loro funzionamento e di identificare l’insieme delle condizioni necessarie per massimizzare l’efficacia di un lavoro in rete, pur tenendone in considerazione le specificità.

Tale approccio metodologico si rivolge tanto alle reti finalizzate ad azioni collettive (progetti, innovazione, produzione ...), quanto alle reti per la mutualizzazione e la capitalizzazione delle pratiche professionali, in particolare alle cosiddette « comunità di pratiche » (Comunities of Practices).

Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustifs

-identification des méthodes de travail et les conditions d’efficacité d’un réseau régional d’innovation

-confection des appels à projets d’une grande Fondation humanitaire voulant soutenir par ses financement les organisations travaillant en réseau pour faciliter les parcours de vie des personnes handicapées

-mise au point des méthodes de travail et identification des conditions d’efficacité pour des réseaux de mutualisation et de capitalisation des pratiques entre professionnels du conseil et de la formation

-identification de méthodes de travail en mode réseau pour des porteurs de projets culturels ayant à intervenir sur un territoire

-identification des coopérations clés et des contributions respectives à assurer dans un travail en réseau pour des acteurs de l’orientation éducative et professionnelle sur une territoire régional

5- Predisposizione di percorsi collettivi e personalizzati di formazione e professionalizzazione.

Le metodologie di seguito indicate e gli strumenti ad esse associati sono oggetto del più rigoroso copyright, che ne vieta l’utilizzo o la riproduzione per attività di formazione, partecipazione a bandi di gara, attività di consulenza, conferenze o pubblicazioni, o per qualsiasi altro uso, senza l’autorizzazione scritta di Guy Le Boterf.

Guy Le Boterf ha sviluppato un metodo, noto con la sigla PNP+ (« Percorso di navigazione professionale »). Consiste nell’elaborazione della progettazione e della realizzazione di percorsi di professionalizzazione e formazione, come se fossero percorsi di navigazione. A partire da una mappatura delle possibili opportunità di professionalizzazione, rispetto ai target professionali da raggiungere, e dal posizionamento dei candidati che desiderino professionalizzarsi, si possono tracciare sulla mappa percorsi omogenei o differenziati, insieme alle rispettive condizioni di successo.

Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif

-accompagnement de la confection de tous les outils nécessaires à l’ingénierie de parcours de professionnalisation pour les formations dans le secteur du Bâtiment et des Travaux Publics

-mise au point d’un modèle de gestion des parcours professionnalisant dans une grand entreprise de télécommunication et selon un modèle GPS

-conception d’une dispositif de parcours de professionnalisation pour des professionnels d’une grande entreprise de transport devant devenir des consultants internes

-évolution de l’ingénierie de la formation dans un grand organisme de formation public national de formation professionnelle et voulant se doter d’une nouvelle « signature pédagogique » mettant en œuvre des parcours individualisés de formation

-mise au point d’une méthode d’évaluation de la maîtrise des situations professionnelles par des chefs de chantiers d’une PME du Bâtiment et des Travaux Publics pour élaborer des parcours individualisés de développement du professionnalisme.

-conduite d'une formation-action des formateurs des Centres de Formation en Apprentissage (CFA) de la région d'Aquitaine à la mise en œuvre d'une approche compétence dans leurs pratiques professionnelles.

6- Engineering di sistemi per una formazione professionalizzante.

Le metodologie di seguito indicate e gli strumenti ad esse associati sono oggetto del più rigoroso copyright, che ne vieta l’utilizzo o la riproduzione per attività di formazione, partecipazione a bandi di gara, attività di consulenza, conferenze o pubblicazioni, o per qualsiasi altro uso, senza l’autorizzazione scritta di Guy Le Boterf.

Da diversi anni Guy Le Boterf ha sviluppato metodi e strumenti di engineering, al fine di rendere maggiormente efficienti e professionalizzanti i sistemi di formazione (centri di apprendimento, enti di formazione, piano formativo, istituti di istruzione professionale ... ).

Tali metodi sono basati sull’approccio « Agire professionalmente », presentato in precedenza, il quale consente di preparare i discenti ad agire con competenza in una situazione professionale.

Propongono soluzioni efficaci, per affrontare la progettazione e l’organizzazione del tutoraggio, dell’alternanza, della didattica della simulazione, delle situazioni professionalizzanti di lavoro, della valutazione delle competenze e della crescita professionale.

Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif

-conception et organisation de l’alternance dans deux grandes écoles de formation d’infirmiers en Suisse

-audit et préconisation des dispositifs d’évaluation de la formation en alternance dans la formation d’apprentis du secteur automobile

-conception de plans de formation avec une approche d’investissement pour les petites et moyennes entreprises d’une région en Espagne

-préconisations pour la professionnalisation des professeurs de l’enseignement scolaire au Luxembourg

-audit et préconisations pour un système national l d’apprentissage au Portugal

-propositions pour concevoir la formation dans les PME françaises comme un investissement à la fois pour les  entreprises et pour les salariés.

7- Adozione di un approccio competenza nei programmi di formazione, nell’insegnamento superiore e nelle università.

Le metodologie di seguito indicate e gli strumenti ad esse associati sono oggetto del più rigoroso copyright, che ne vieta l’utilizzo o la riproduzione per attività di formazione, partecipazione a bandi di gara, attività di consulenza, conferenze o pubblicazioni, o per qualsiasi altro uso, senza l’autorizzazione scritta di Guy Le Boterf.

Guy Le Boterf ha confezionato il metodo UNIC (« università e competenze»), che consente di fare evolvere i programmi di formazione superiore (università, accademie, istituti di formazione superiore ...), per fare sì che non rispondano soltanto alle missioni tradizionali dell’università (trasmissione delle conoscenze scientifiche e tecniche di alto livello, sviluppo di una cultura generale, sensibilizzazione alle grandi sfide sociali, ricerca ...), ma anche perché preparino maggiormente gli studenti ad agire con competenza in situazioni professionali diversificate e complesse.

Tale metodo prende parimenti in considerazione la necessità di potere disporre di condizioni operative e organizzative, che rendano possibile una simile evoluzione.

Quelques exemples d’application à titre illustratif et non exhaustif

-conseiller auprès d’une université nord américaine  pour faire évoluer les programmes de formation de ses facultés vers une approche en termes de parcours professionnalisants et basés sur une approche visant à préparer les étudiants à agir avec compétence en situation

-conseil et accompagnement de diverses universités chiliennes pour la mise en œuvre d’une approche compétence dans leurs cursus de formation

-conseil auprès d’une université en Lituanie pour la mise en œuvre d ‘une approche par compétence à la Faculté de formation des adultes

-conseil et accompagnement pour l’établissement de référentiels de formation ayant une approche compétence pour de grandes écoles de formation d’ingénieurs

-conseil pour l’établissement d’un référentiel de formation avec une approche compétence pour une grande école de formation d’ingénieurs et devant servir de cadre de référence pour la validation des acquis de l’expérience (VAE°)

-conseil  et accompagnement pour la mise en œuvre d’une approche compétence dans des Instituts de Formation Infirmiers.

-accompagnement de l'élaboration du profil de sortie des ingénieurs en aviation civile